“双一流”带动高等教育质量提升
 
 

“在‘双一流’建设带动下,我国高等教育可以通过地方高校、区域高校的水平提升,以及高校内部质量水平的提升来共同实现整体水平的提升。高校建设的重点也必然会回归到人才培养,并最终落实于高等教育的内涵式发展,实现高等教育的跨越式发展。”中国教育科学研究院高等教育研究所所长张男星对十九大报告中“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”的表述印象深刻。

在张男星看来,“双一流”建设将从3个方面带动我国高等教育水平整体提升:一是梯队式带动,通过国家层面的“双一流”建设提高地方层面类似建设的动力,可以使一流大学和一流学科的发展形成从国家到地方的梯队式建设层级;二是矩阵式带动,通过“区域—行业”矩阵式版图内的“双一流”建设,形成一流大学和一流学科对区域或行业发展的带动效应;三是树状式带动,通过“双一流”建设,以一流学科支撑所在学校的高水平特色发展和人才培养质量的提升。

张男星坦言,虽然经过30多年的不懈改革奋进,我国已成为世界规模第一的高等教育大国,但距离到本世纪中叶基本建成高等教育强国的目标,仍面临高水平高校不足和强特色高校不足两个核心问题。

 “可以说,高水平本科教育上的差距是横在中国高校与世界一流大学之间的基础性差距。”张男星说,中国教科院进行的全国高等教育满意度调查显示,大学生对高校的课程教学、国际化资源、师生课外互动、参与科研等方面满意度较低。“此次‘双一流’建设实行总量控制、开放竞争、动态调整的策略,可以极大促进高校积极挖掘自身学科发展的持续竞争力,切实打造人才培养高地,进而有效推动其科研和社会服务的创新发展与质量提升。”

张男星认为,与以往的高等教育重点建设战略相比,“双一流”建设更强调“中国特色”与“世界一流”的统一,更强调综合发展与特色发展的统一。“这次‘双一流’建设方案指向很明显,就是既要以集中资源的方式推进已经具有很强综合实力的高校向世界一流高校前列发展,同时又要通过资源分散配置的方式支持不同地理位置、不同行业背景、不同发展阶段的高校大力强化高水平学科的发展,以充分凸显不同高校的特色。”

 

文章来源:《中国教育报》20171022日第02版,详情请点击http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-10/22/content_487343.htm?div=-1


 
责任编辑:孙新华        
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