盐城工学院：这门写作课为何“圈粉”工科生？

中国教育报客户端讯（通讯员 王雨露 张苏心）没有晦涩的文学理论，不纠结辞藻雕琢，讲台前侃侃而谈的不是传统文科教授，而是常年深耕实验室、手握硬核科研成果的理工科博士；台下坐满了习惯与数据、实验、代码打交道的工科学生，却听得格外入神，笔下的实验报告、项目文案也渐渐变得条理清晰、逻辑饱满。

在盐城工学院，《沟通与写作》这门通识课早已打破文理无形边界，走出了一条别具一格的育人新路。自2023年以来，学校采用“文科教师主导、理工科教师协同”的共建模式，让课程从大胆试水成长为校园特色育人品牌，既精准补齐了工科生的表达短板，更书写了一段温暖鲜活的跨界育人故事。

一场热火朝天的研讨：把课讲活，先要找准痛点

一个春日的午后，盐城工学院仁和楼C407会议室暖意融融，人文学院“沟通与写作”教学中心专题研讨会如期举行。中心主任、课程负责人陈思博博士主持会议，文理科教师代表围坐一堂，围绕“理工思维怎么讲活写作课，既不丢严谨又能接地气”畅所欲言。陈思博博士分享课程定位：“我们立足‘新工科’与‘新文科’融合，不仅提升学生写作技巧，更通过批判性思维训练，让他们把复杂技术逻辑转化为清晰表达。”这一思路借鉴清华相关课程理念，直指学生思维品质与创新能力塑造。

“刚接课时我心里直打鼓，天天跟化学试剂、实验数据打交道，怎么教写作？”纺织服装学院史超博士坦言，这是跨界教师的共同心声。任晓慧博士分享“碰壁经历”：“一次不自觉讲起SCI论文逻辑，学生一脸茫然，我才明白，专业课堂套路不能照搬。”研讨现场，文科教师拆解表达技巧，理工科教师分享心得，将科研严谨性融入写作逻辑，成为学校深化教改、聚焦课堂提质的生动缩影。

一群跨界育人的老师：从实验室到讲台，换种方式育桃李

学校打破文理壁垒，由人文学院牵头组建跨学科课程组，邀请各理工科学院青年骨干教师站上通识讲台。人文学院院长周晓燕亲自带领团队，结合工科生特点设计“口头—笔头”双路径训练体系和“三阶式推进”教学模式，构建起输入到输出的完整训练闭环。

“三阶推进”模式层层递进：课前“开眼”，通过多元主题微课资源库拓宽学生视野、激发兴趣；课中“开讲”，鼓励学生分享辩论，教师引导营造思辨氛围；课后“开笔”，建立“作业—竞赛—展示”联动机制，激励学生落笔实践、巩固学习效果。

史超、任晓慧、王丽丽三位博士是跨界师资的缩影。她们毕业于知名高校，深耕纺织化工、功能材料等科研一线，深谙工科生学业与就业痛点。站上讲台后，她们摒弃空洞理论，用工科思维拆解写作逻辑，传授实验报告、项目申报等实用技巧，让曾经觉得“写作与己无关”的工科生放下抵触、爱上这门课。

一群学有所成的学子：笔下有力量，青春有光芒

这门课打破传统写作课“纸上谈兵”局限，教学内容贴合工科生学习、科研与就业实际，让知识学得会、用得上，助力工科生实现“能做、会说、善写”的蜕变，将沟通写作这一“软实力”转化为发展“硬竞争力”。

课程成效亮点纷呈：纺织服装学院学生们将所学融入设计阐释，在米兰设计周等国家级赛事中摘金夺银；信息工程学院彭光新同学运用课上知识打磨实践报告，带领团队的科普项目登上中国网、中国日报网，全网阅读量突破2.9万；多名学生在各级创新创业大赛中凭借清晰技术叙事斩获佳绩。

纺织服装学院院长王春霞教授谈及这门课深有感触，学院会继续联动配合，把这一文工融合的育人模式做深做实，助力每一位学生长本事、强底气，走好就业成才路。

一段持续深耕的征程：跨界破局，育人不止步

从大胆试水到积淀成熟，从小众创新到特色品牌，《沟通与写作》通识课凭借跨界勇气与坚守，走出了一条贴合地方应用型高校定位的育人之路。

盐城工学院教务处处长余晓红表示，卓越工程人才需具备将专业技术转化为社会可理解价值叙述的能力，这门课是学校深化教改、推动通识与专业教育融合的重要举措。未来，学校将进一步支持课程建设，完善全程表达训练体系，为培养“精技术、善沟通、能创新”的高素质应用型人才提供支撑。

没有轰轰烈烈的壮举，只有润物无声的坚守。这堂跨界写作课，既是新文科背景下文工融合的教改探索，更是师生双向奔赴的成长之旅，为学校人才培养高质量发展注入持久动力，也为同类院校提供了实践参考。